Topologico actual de la superficie didactica

El contenedor de la mesa se planteó, en un principio, en plástico rotomoldeado para así utilizar la misma tecnología para todas las piezas plásticas del mobiliario, y por consecuente, el mismo proveedor. 
Éramos conscientes de que la geometría de la pieza era perfectamente termoformable, pero viniendo de un pasado en el que nos habíamos excedido en materiales y tecnologías, tratamos de unificar todo lo más posible. 
Era sólo cuestión de tiempo para terminar por cambiar la tecnología a termoformado, cuando entráramos en razón de que no tenía sentido alguno nuestro previo razonamiento. No era necesario poner como prioridad el tener un mismo proveedor ante la posibilidad de utilizar una segunda tecnología que nos abarata de manera considerable los costos. 

Textura agregada en base para reforzar la pieza.

Topológico actual de la mesa

Topológico actual de la silla

Mobiliario actual

Con el contenedor nos surgió la inquietud de la simplicidad en nuestra intensión. 

Desde el comienzo del proyecto se mantuvo la idea de contenedor universal y la misma morfología, un simple contenedor, con cambios únicamente desde el material.
Luego de una corrección en la cual se habló sobre el contexto y las actividades del niño, nos fuimos con lo necesario para rediseñarlo.
El material continuaría siendo plástico rotomoldeado, y el fin ahora sería de guardado específico e individual para el niño. Donde el mismo, al llegar al aula, pudiera colgar y guardar sus pertenencias en su contenedor.

Una unidad es utilizada para el guardado de pertenencias de dos niños. 

Luego de un par de correcciones sobre el pizarrón en las clases y analizar con el grupo si realmente era adecuado al contexto, decidimos reemplazarlo por uno que tuviese doble función.
Costaría de una estructura de madera entarugada que generaría, de manera seccionada, contenedores para guardado (que utilizaría la maestra para trabajos de niños, útiles, y demás) Y en la parte superior un pizarrón de corcho, para colgar los trabajos de los niños.

En las siguientes correcciones, terminamos por cambiar algunos detalles.

Las esquinas del componente, junta de las tablas, era un problema en cuanto a la seguridad. Dado que veníamos trabajando, ya para ese entonces, plástico rotomoldeado, consideramos la resolución de hacerle estructuras de plástico rotomoldeado (cuya morfología tuviese cohesión con el resto de los componentes)
Las tablas inclinadas en el centro, que fueron determinadas de esa manera para seguir con la estética de los componentes, fueron reemplazadas por tablas que irían atornilladas al frente, cortadas con la inclinación deseada, de esta manera facilitando el armado, y manteniendo la estética deseada. 

(Tratar de no prestar atención a la errada intensión de representación)
 

Disposición de componentes en un aula de jardín de treinta metros cuadrados.
(A izquierda de todo, en el centro, está dispuesto el pizarrón. Contra las paredes, los contenedores) 

Primeros planos del pizarrón. 

En un comienzo se planteó la estructura de madera, como se venían trabajando los otros componentes del mobiliario.
No obstante, la elección del material tanto como de la morfología e intensión del componente no nos terminó de cerrar. Se había planteado móvil con el fin de que la maestra lo moviera según las necesidades de la clase, pero en ningún momento se determinó qué tan acertada era esa idea, además de qué tan necesario fuera un pizarrón.